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341. Aufmerksamkeit - Stellen Sie potentielle oder frühere Prüfungsaufgaben vor

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/effektives-lernen/foerderung-der-auseinandersetzung/aufmerksamkeit/#c8190

Stellen Sie potentielle oder frühere Prüfungsaufgaben vor Potentielle oder frühere Prüfungsaufgaben vorzustellen, zu üben und Optimallösungen zu erarbeiten, kann den Studierenden beim Ringen mit

342. Diplomarbeiten - Hinweise für Unternehmen

URL: kft/organisation/dekanat/kooperation/diplomarbeiten/#c6508

Hinweise für Unternehmen Das Ingenieurstudium in der Fakultät Kraftfahrzeugtechnik wird im 8. Semester mit der Anfertigung einer Diplomarbeit abgeschlossen. Der Bearbeitungszeitraum für die

343. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Testen Sie die Kooperation zwischen den Studierenden (Fragebogen).

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/verstehen-durch-anwendungen/#c11147

Testen Sie die Kooperation zwischen den Studierenden (Fragebogen).Der folgende Fragebogen bildet einen von sieben Grundsätzen „guter Praxis in der Hochschullehre“ (Winteler, 2004) ab. Dem Ziel, die

344. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - 5. Wie hilfreich empfinden Sie die Arbeitsmaterialien?

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/arbeitsmaterialien/#c11177

5. Wie hilfreich empfinden Sie die Arbeitsmaterialien?Mit Arbeitsmaterialien sollen hier selbst erstellte oder selbst zusammengestellte, lehrveranstaltungsspezifische Lehrmaterialien zur Begleitung

345. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Testen Sie die Promptheit Ihrer Rückmeldungen (Fragebogen).

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/kommunikation/#c11205

Testen Sie die Promptheit Ihrer Rückmeldungen (Fragebogen).Der folgende Fragebogen bildet einen von sieben Grundsätzen „guter Praxis in der Hochschullehre“ (Winteler, 2004) ab. Dem Ziel, die Lehre

346. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Versuchen Sie, das Angsterleben der Studierenden abzuschätzen.

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/kommunikation/#c11203

Versuchen Sie, das Angsterleben der Studierenden abzuschätzen.Es ist unstrittig, dass Leistungsangst, Prüfungsangst, Schulangst und andere Formen der Angst die Lernleistung beeinflussen. In

347. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - weiterführende Informationen zum Verhältnis von Selbst- und Fremdsteuerung

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/selbststudium/selbst-und-fremdsteuerung/#c11274

weiterführende Informationen zum Verhältnis von Selbst- und Fremdsteuerung„Effektives Lernen erfordert die eigenständige, aktive Auseinandersetzung einer Person mit ihrer Umwelt und ist daher

348. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Individuelles Selbststudium (Selbststeuerung)

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/selbststudium/selbst-und-fremdsteuerung/#c11296

Individuelles Selbststudium (Selbststeuerung)„Wer oft und viel geleitet wird, kommt leicht dahin, den Überrest seiner Selbsttätigkeit freiwillig zu opfern. Er glaubt sich der Sorge überhoben, die

349. Ableitungen aus den Evaluationsergebnissen - Skriptbasiertes Selbststudium

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-hochschullehre/ableitungen-aus-den-evaluationsergebnissen/selbststudium/verlaufsmodelle/#c11293

Skriptbasiertes SelbststudiumDen Studierenden wird ein Skript abgegeben, das alle wesentlichen (insbesondere alle prüfungsrelevanten) Sachinformationen enthält und die mündliche Präsentation des

350. Werkzeugkasten digitale Lehre

URL: hochschule/service/hochschuldidaktik/werkzeugkasten-digitale-lehre/#c22620

Empfehlungen und Anhaltspunkte zum Einsatz von Lehrvideos Oliver Arnold, Westsächsische Hochschule Zwickau Interaktion in Webkonferenzen Stefan Müller, Westsächsische Hochschule Zwickau

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